DIMENSIONES
DEL DESARROLLO INFANTIL Y PROCESOS PEDAGÓGICOS CON NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS.
En el desarrollo de la
dimensión personal social el docente debe tener mucha creatividad y es en el
juego y el arte la mejor forma de expresión de los niños y niñas en sus
primeros años de vida con estas actividades lúdicas, Si bien la educación de
los niños y niñas debe fomentar variados aprendizajes, el bienestar personal y
el desarrollo social son fundamentales en los primeros años de vida. Deben tener
una educación de calidad que además de aproximar a los conocimientos, que permita
y propicie el desarrollo de niños y niñas felices, participativas, que
establecen y mantienen relaciones armónicas, con conceptos positivos sobre sí
mismos, que puedan identificar las necesidades de otros y ponerse en su lugar.
La dimensión
comunicativa se entiende como un proceso de intercambio y construcción de significados,
constituye un importante proceso para hacer posible la convivencia y confiarse
a los demás para interactuar con ellos. La permanente interacción con los demás
permite exteriorizar lo que se piensa y siente, Desde los primeros años de
vida, producir, recibir e interpretar mensajes, se convierten en capacidades
indispensables que potencian las relaciones que niños y niñas establecen
consigo mismos, con las demás personas y con los ambientes en los que se
encuentran y participan. En la dimensión comunicativa el desarrollo de los niños
y las niñas en relación con los demás, esto es el desarrollo como seres
sociales, la lengua desempeña una función muy importante. De ahí que acceder al
lenguaje en la infancia significa más que aprender palabras, implica construir
los significados de la cultura en la que se vive, por eso las posibilidades
para acercarse al lenguaje que se brinden desde la primera infancia son la
mejor manera de prevenir problemas de exclusión, garantizando la igualdad de
oportunidades de aprendizaje y de participación.
En la dimensión artística está íntimamente
ligado a la condición humana de crear, expresar, apreciar y ser sensible a
través de múltiples lenguajes que además permiten al niño y la niña descubrir
maneras de conocer, transformar, representar e interpretar tanto el entorno y
la cultura en la que se encuentran inmersos, como a sí mismos.
La dimensión comunicativa se entiende como un
proceso de intercambio y construcción de significados, constituye un importante
proceso para hacer posible la convivencia y confiarse a los demás para interactuar
con ellos. La permanente interacción con los demás permite exteriorizar lo que
se piensa y siente, Desde los primeros años de vida, producir, recibir e
interpretar mensajes, se convierten en capacidades indispensables que potencian
las relaciones que niños y niñas establecen consigo mismos, con las demás
personas y con los ambientes en los que se encuentran y participan.
En la dimensión
artística está íntimamente ligado a la condición humana de crear, expresar, apreciar
y ser sensible a través de múltiples lenguajes que además permiten al niño y la
niña descubrir maneras de conocer, transformar, representar e interpretar tanto
el entorno y la cultura en la que se encuentran inmersos, como a sí mismos. A
través de la historia se evidencia que el arte es la forma de expresión del ser
humano, las pinturas que se han encontrado en diferentes partes de las culturas que habitaron las diferentes
tierras, El arte surge entonces de la necesidad de plasmar eventos
significativos en la vida de los seres humanos y evidencia su carácter
simbólico. Es el modo de expresión universal que permite potenciar la creatividad,
es una experiencia de sentido y replanteamiento de los límites del mundo, representa
una de las formas más espontáneas y directas de conocer, además de cuestionar
los hechos internos y externos de la existencia.
La dimensión cognitiva históricamente se ha
relacionado con el estudio del proceso cognoscitivo de los sujetos, es decir
hacer evidente cómo captan el mundo interno y externo, cómo organizan la información
recibida a través de la experiencia, y además cómo, progresiva y
permanentemente, construyen y reconstruyen el conocimiento. El desarrollo
cognitivo, si bien es sucesivo, no se puede establecer como el acumulado de
etapas, puesto que el desarrollo del ser humano “no es un proceso lineal”
Abordar el proceso de desarrollo del pensamiento hace indispensable señalar que
su progresividad está estrechamente relacionada con las características
particulares de los sujetos, de las experiencias que les ofrece el entorno,
haciendo evidente que cada persona tiene su propio ritmo de desarrollo. Por lo
tanto, se concibe el desarrollo cognitivo como el conjunto de procesos de pensamiento
que permiten al ser humano construir conocimiento y darle sentido a la
realidad.
